Break the Ice activities για καλή σχολική χρονιά!.... x 3!

 

Είναι γεγονός! Η νέα μας σχολική χρονιά αρχίζει!!!

Πολλά χρόνια ήθελα να μοιραστώ μαζί σας δραστηριότητες με τις οποίες ασχολούμαι στα πρώτα μαθήματα... αλλά ποτέ δεν προλάβαινα να τις ανεβάσω έγκαιρα...και τις άφηνα στην άκρη!

Φέτος ξεκίνησα πιο ενεργά...για γούρι...για ομαλή σχολική χρονιά...για να ξεχάσω τις 2 προηγούμενες και να κάνουμε μια νέα αρχή! Μοιράζομαι μαζί σας λοιπόν τις δραστηριότητες που θα κάνω από αύριο και για όλη την 1η εβδομάδα με τους μαθητές μου στην Α',Β' και Γ' γυμνασίου!!

Α' γυμνασίου:

Φυσικά θα προηγηθεί καλωσόρισμα και συζήτηση για τους δικούς μας κανόνες που θα ορίσουμε στο μάθημα της μουσικής (σε άλλο post θα αναφερθώ περισσότερο στο θέμα..).

Το παρακάτω φύλλο εργασίας " Musical Me" που θα δοθεί, είναι για να γνωρίσω μουσικά τους νέους μαθητές μου που ήρθαν στο γυμνάσιο. 

Μπορείτε να προσθέσετε ή να αφαιρέσετε ερωτήσεις ανάλογα τα ενδιαφέροντα σας!

Στο τέλος, αφού μου παραδώσουν τις φωτοτυπίες, θα επιλέξω τυχαία μια-δυο (ανάλογα το χρόνο που θα έχουμε) και θα ακούσουμε τα τραγούδια που έχει επιλέξει ο/η μαθητής/τρια σε αντίστοιχη ερώτηση.

 

Β' γυμνασίου:

Καλωσόρισμα και εδώ πρώτα με τους περυσινούς μαθητές. Θα μοιραστούμε τα νέα μας και τις μουσικές εμπειρίες του καλοκαιριού. Στη συνέχεια ομαδική δραστηριότητα!!

Στο φύλλο εργασίας δίνονται όλες οι οδηγίες για την ομάδα και τα βήματα που έχουν να κάνουν για την ολοκλήρωση της δραστηριότητας.

Το ηχητικό κομμάτι θα το βρείτε ΕΔΩ

(Είναι απόσπασμα από το παρακάτω βίντεο, οπότε στην ουσία μπορείτε να αντλήσετε εκεί τις απαντήσεις)

https://www.youtube.com/watch?v=n1m4h79JZso&t=167s

Γ΄ γυμνασίου: 

Με το "καλημέρα" σας ...κριτική σκέψη και προβληματισμός από την πρώτη μέρα!

Στο φύλλο εργασίας* που θα δοθεί, οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν 1. να συζητήσουν για τη διαμόρφωση των μουσικών τους προτιμήσεων, 2. να ακούσουν 10 αποσπάσματα κομματιών ελληνικής μουσικής της τελευταίας 50ετίας+, 3.να διαλέξουν συνεργατικά 2 τραγούδια που αξίζει να μείνουν στο χρόνο ως κλασικά και να το αιτιολογήσουν, 4. να προβληματιστούν και να αναλύσουν τα "καλά" τραγούδια που επέλεξαν στην ακουστική άσκηση ότι αξίζουν. Θα ήταν πολύ εποικοδομητικό να δούνε και να συνειδητοποιήσουν αν τα τραγούδια που επέλεξαν οι ίδιοι πληρούν τα ίδια χαρακτηριστικά!

Το ηχητικό που συνοδεύει την δραστηριότητα ακρόασης θα το βρείτε ΕΔΩ

 

 Είναι τόσο γνωστά τραγούδια θεωρώ όλα...για αυτό δεν σας γράφω τις απαντήσεις. Αν τις χρειάζεστε όμως, ευχαρίστως.... let me know. 

Καλή μας επιτυχία!

-- δεν τις έχω πραγματοποιήσει κι εγώ...ελπίζω να αρέσει στα παιδιά!

Αν έχετε απορία ή κάποιο πρόβλημα στείλτε μου mail.

* Το φύλλο εργασίας βασίστηκε σε project του βιβλίου:

Τζαζ Μάρτης 22

Αφιέρωσα τον Μάρτη φέτος (4 μαθήματα) στη Τζαζ μουσική (τη "Μαύρη" μουσική) με την Γ' Γυμνασίου, και παρά τις δύσκολες συνθήκες (κρούσματα covid, απουσίες, άδειες αναρρωτικές κ.τ.λ.) μπορώ να πω ότι το χαρήκαμε πολύ όλοι!

Το κεφάλαιο Από το Γκόσπελ στο Ροκ είναι από τα αγαπημένα μου! Είναι βέβαια τεράστιο και σίγουρα κάθε χρόνο προσπαθώ να "φωτίζω" διαφορετικές πτυχές του κεφαλαίου, ανάλογα τις ανάγκες των μαθητών και τις συνθήκες γενικότερα.

Ασχοληθήκαμε περισσότερο με την υποενότητα Και εγένετο...το blues και φυσικά πάλι δεν κατάφερα να προσεγγίσω όλα τα θέματα που ήθελα λόγω προσωπικών προβλημάτων υγείας. Θα ήθελα να μοιραστώ κάποιες καλές πρακτικές που λειτούργησαν στα τμήματα--- μπορείτε να διαλέξετε, να πειραματιστείτε , να εμπνευστείτε...ανάλογα με τη δυναμική του τμήματός σας!

ΕΙΣΑΓΩΓΗ/ΑΦΟΡΜΗΣΗ

Έφτιαξα στην πλατφόρμα learningapps.org μια δραστηριότητα για να ξεκινήσουμε και να προϊδεαστούν οι μαθητές για το τι αφορά περίπου το νέο κεφάλαιο. Πρέπει να προτείνουν και να αντιστοιχήσουν κάθε είδος αφροαμερικάνικου τραγουδιού και τζαζ με το σωστό βίντεο.

Δείτε τη δραστηριότητα

https://learningapps.org/display?v=p77ejhha322

ΤΡΑΓΟΥΔΙ(Α)

Επίλεξα να εμπλέξω αμέσως τα παιδιά στο τραγούδι, καθώς τόσο μας έχει λείψει. Σας παραθέτω 2 από αυτά που έχω χρησιμοποιήσει.

-Το 1ο είναι ένα αμερικάνικο camp song , τραγούδι ερώτηση-απάντηση με κορυφαίο και ομάδα για να μπουν τα παιδιά σε τζαζ διάθεση...

- Το 2ο είναι 3 σε 1!! Μπορεί να τραγουδηθεί μονοφωνικά, σε μορφή κανόνα ή πολυφωνικά. Συνδυάζει το Swing Low (σπιρίτουαλ), μαζί με το When the Saints (γκόσπελ που μεταμορφώθηκε και καθιερώθηκε σε "κλασικό" τζαζ κομμάτι από τον Λούις Άρμστρονγκ) και το I wanna sing, sing, sing (γκόσπελ). Το είχα δοκιμάσει και αναρτήσει πριν 4 περίπου χρόνια στον παρακάτω σύνδεσμο:

                                                   Swing low/When the Saints/I wanna sing

Η παρτιτούρα:

Το καλό με αυτό το κομμάτι είναι ότι μπορείτε να το προχωρήσετε όσο εσείς θέλετε, όσο μπορούν οι μαθητές, για όσο χρόνο έχετε (μπορείτε λίγο σε κάθε μάθημα για παράδειγμα)

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ + ΑΚΡΟΑΣΗ

Ένα ιστορικό πλαίσιο συμπληρώνει και ολοκληρώνει τη γνώση του μαθητή πολύπλευρα. Σας παραθέτω κάποια Powerpoint που έχω ετοιμάσει μέσα στα χρόνια για να εμπλουτίζουν οι μαθητές μου τις γνώσεις τους και τα ακούσματά τους, πέραν όσων γράφονται στα διδακτικά πακέτα. (συνήθως χρησιμοποιώ 1-2)

ΣΥΝΘΕΣΗ

Αγαπημένη δραστηριότητα να δίνω στα παιδιά ευκαιρίες να δημιουργήσουν! Το σχολείο μου δεν διαθέτει σοβαρή υλικοτεχνική υποδομή σε μουσικά όργανα , αρκετά για όλους τους μαθητές ενός τμήματος...όταν χρησιμοποιούνται, γίνεται επιλογή μαθητών. Τι πιο όμορφο να ΣΥΝΘΕΣΟΥΝ ΣΤΙΧΟΥΣ σε γνωστή μελωδία μόνοι ή σε ζευγάρια και να μας τους παρουσιάσουν στην τάξη!

Οπότε:

-Αφού τραγουδήσουμε / παίξουμε το τραγούδι When The Saints Go Marching In (αν υπάρχουν μαθητές που μαθαίνουν κάποιο όργανο) όπως αυτό υπάρχει στη σελ. 22 του Τετραδίου Εργασιών της Γ΄γυμνασίου....ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥΣ (ή και αγγλικούς) ΣΤΙΧΟΥΣ πάνω στη βασική μελωδία του τραγουδιού.

H αλήθεια είναι ότι έχω κρατήσει αρκετούς στίχους μαθητών! Διασκεδάζουν και τραγουδούν με περισσότερη διάθεση και κέφι, συμμετέχουν πιο ενεργά στο μάθημα αφού αισθάνονται μέρος αυτού και μπορούν να εκφράζουν τις σκέψεις τους ενσωματώνοντας σε αυτό την καθημερινή τους πραγματικότητα.

Παραδείγματα ενδεικτικά:

Σχολικό έτος 2009-10

"Πάμε μαζί σ' ένα νησί

με μια βαρκούλα με πανί

και τα δελφίνια ενώ κάναν τούμπες

τα σταμάτησε η βροχή"

Σχολικό έτος 2016-17

"Δεν ξέρω αν θα σου το πω (x2)                             " Εγώ κι εσύ φανταστικοί

το σίγουρο πως σ' αγαπώ                                         σ΄όλο τον κόσμο ξακουστοί                                        

θα είναι πάντα μυστικό"                                          εμείς οι 2 για μια ζωή     

                                                                                   θα είμαστε καλά μαζί"                                     

                                                                   

Σχολικό έτος 2017-18

"Το Γ1 ζει μες στην τρέλα

έλα κι εσύ αν θες μαζί

Θα διασκεδάσεις, θα γελάσεις

τις έγνοιες όλες θα ξεχάσεις"

                                      Ελπίζω να σας φανούν χρήσιμες οι δραστηριότητες!

                                          Καλή δύναμη σε ότι κάνετε!

PD#2: Space Οddity (D. Bowie)- εργαστήριο

     

Πάνε ακριβώς 3 χρόνια από τότε που παρακολούθησα δια ζώσης, βιωματικό, διαδραστικό εργαστήριο και μάλιστα με δυνατότητα εφαρμογής στο γυμνάσιο!---μετά ήρθαν τα διδυμάκια μου ... και πάγωσε κάπως ο χρόνος!

Λοιπόν, το δίωρο εργαστήριο αυτό περιλαμβάνονταν στην 1η Προσυνεδριακή Επιστημονική Ημερίδα (Αθήνα, 17/3/2018) του 8ου Συνεδρίου της Ελληνικής Ένωσης για τη Μουσική Εκπαίδευση (Ε.Ε.Μ.Ε.), με τίτλο: Νέες εκπαιδευτικές προτάσεις στη μουσική εκπαίδευση.

Οι λόγοι για τους οποίους θέλω να μοιραστώ μαζί σας τις ιδέες και προτάσεις που παρουσιάστηκαν είναι πολλοί!

•  Δεν υπάρχει αρκετό εκπαιδευτικό υλικό για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (κατά τη γνώμη μου υπερισχύει αυτό της πρωτοβάθμιας).
•  Η εισηγήτρια, το λιγότερο που μπορώ να αναφέρω, είναι σπουδαία, πολύτιμη και καινοτόμος για τη μουσική εκπαίδευση: είναι η κα. Κοκκίδου Μαίη*.
• Το εργαστήριο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην Γ' γυμνασίου βάσει της ύλης του σχολικού βιβλίου.
• Η δημοφιλής μουσική βρίσκει σταδιακά την αποδοχή και τη θέση της στη σχολική μουσική εκπαίδευση---ας έρθουμε πιο κοντά στους μαθητές μας!
• Επιτέλους, ας ασχοληθούμε περισσότερο με την αληθινή διδασκαλία, την ουσιαστική και πραγματική εκπαιδευτική διαδικασία και όχι με την Εξ αποστάσεως και τα προβλήματα της πλατφόρμας Webex. Θα περάσει η πανδημία σύντομα ελπίζω! 

Όπως αναφέρεται στην Περίληψη του Εργαστηρίου:

"Τα τραγούδια της δημοφιλούς μουσικής είναι αυτόνομα καλλιτεχνικά αντικείμενα, με τα δικά τους ιδιαίτερα πολιτισμικά νοήματα. Η δημοφιλής μουσική στο μάθημα της μουσικής δεν είναι μόνο ένα 'άλλο ρεπερτόριο' αλλά συνεπάγεται άλλες πρακτικές διδασκαλίας-μάθησης όπως είναι το παίξιμο με το αυτί, η πολυτροπικότητα (τα βίντεο των καλλιτεχνών) και η αναφορά σε κώδικες και ιδεολογίες. Αξίωμα στη διδασκαλία-μάθηση της δημοφιλούς μουσικής είναι ότι η μελέτη πρέπει να γίνεται σε ένα πλαίσιο ( πολιτισμικό-κοινωνικό, μουσικό, ιδεολογικό) και να αντλεί από τις εμπειρίες των μαθητών στην καθημερινή τους ζωή. Στο εργαστήριο θα προσεγγιστούν τα παραπάνω ζητήματα μέσα από το παράδειγμα του Space Oddity του David Bowie."

H προσέγγιση του τραγουδιού

- Αρχικά είδαμε το video του τραγουδιού (οπτικοακουστικός γραμματισμός)

- Τραγουδήσαμε το τραγούδι όλοι οι συμμετέχοντες σε karaoke μορφή

                                                    Το επίσημο βίντεο του τραγουδιού:

Το τραγούδι με τους στίχους

Karaoke 

- Το τραγούδι είναι ένα μουσικό και γλωσσικό σύστημα.

   Έγινε η μετάφραση των στίχων πρώτα ΧΩΡΙΣ ερμηνεία και μετά ΜΕ ερμηνεία των στίχων για κατανόηση του νοήματος του τραγουδιού.

Η μετάφραση του τραγουδιού στα ελληνικά:

- Κάναμε έρευνα για το ΤΡΑΓΟΥΔΙ του D. Bowie -- όχι για τον καλλιτέχνη γενικά

Space Oddity- στοιχεία

Επίσης, NASA , Αpollo, ταξίδι στο διάστημα

             Ψυχρός πόλεμος                         (ιστορία)

             "Η Οδύσσεια του διαστήματος" (έμπνευση από κινηματογράφο)

* Ο David Bowie ανήκει στο Glam Rock 👉 Σύνδεση με ιστορία μουσικής

- Ακολούθησε ξανά ακρόαση του τραγουδιού και στη ροή των στίχων σημειώσαμε ερμηνευτικά και μουσικά στοιχεία (οργανικά μέρη, αρμονία, ένταση, ενορχήστρωση, μορφολογικά στοιχεία, ύπαρξη φωνητικών) . 

Μπορείτε να δείτε τις σημειώσεις μου στο παρακάτω έγγραφο:

- Μέσα από συζήτηση, γίνεται προσπάθεια να ερμηνευθεί η μουσική (υλικό και τρόπος που χρησιμοποιείται στο τραγούδι). Το τραγούδι σχετίζεται με την ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ και ΟΧΙ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ!

- Η κα. Κοκκίδου μας πρότεινε να δείξουμε στους μαθητές κάποιες στουντιακές ηχογραφήσεις του τραγουδιού με απομόνωση φωνής από όργανα ή το αντίστροφο, έτσι ώστε αποδομώντας το τραγούδι να κατανοήσουν οι μαθητές και την ποιότητα του ήχου, τις ικανότητες των μουσικών, αλλά και την έννοια και τον τρόπο της μουσικής παραγωγής. 👉 Επέκταση, σύνδεση με ηχοληψία.

Στουντιακές ηχογραφήσεις- αποδόμηση τραγουδιού

Vocal, Bass and Drums

Lead vocal (only)

Backing vocal, flute and cello

-Προτάθηκαν και ενδιαφέρουσες διασκευές. 👉 Επέκταση σε θέματα οργανογνωσίας, ενορχήστρωσης

Διασκευές

Ηχογράφηση στο διάστημα από αληθινό αστροναύτη!

Συμφωνική ορχήστρα

Χορωδία

Ήταν ένα σύντομο αλλά ουσιαστικό εργαστήριο για τη Β/θμια εκπαίδευση (κυρίως) που όλοι όσοι συμμετείχαμε απολαύσαμε! Με την ευχή να μπορέσουμε να ανακάμψουμε και να γίνονται ξανά δια ζώσης εργαστήρια, ημερίδες, συνέδρια!

 

TOP 5 ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ!

Έχουμε φτάσει περίπου τις 17000 προβολές αυτού του ιστολογίου μέσα σε 2 χρόνια!!!
 Γιατί να μην ξαναθυμηθούμε τις 5 πιο δημοφιλείς αναρτήσεις ??

1. Φωνητικό ζέσταμα (και για τις 3 τάξεις του γυμνασίου!)

2. Ρυθμικές κάρτες

3. Μουσικά ιστολόγια εν δράσει

4. Whose is that song?

5. "Έλα ψυχούλα μου..."

Συνεχίζουμε δυναμικά και αυτήν την χρονιά!

Μουσικό διαδραστικό εργαστήριο σχετικά µε τις ανταλλαγές και κλοπές δηµοφιλών και παραδοσιακών τραγουδιών για το µάθηµα της µουσικής στη δευτεροβάθµια εκπαίδευση.

Επιτέλους τα πρακτικά του 8ου Συνεδρίου της Ε.Ε.Μ.Ε (Θεσσαλονίκη, 23-25 Νοεμβρίου 2018) είναι έτοιμα και μπορείτε να τα βρείτε σε αυτόν το σύνδεσμο!
Με την αγαπητή και εκλεκτή συνάδελφο Τζένη ασχοληθήκαμε με τις ανταλλαγές και κλοπές δηµοφιλών και παραδοσιακών τραγουδιών για το µάθηµα της µουσικής στη δευτεροβάθµια εκπαίδευση σε ένα μουσικό εργαστήριο.

Τα πρακτικά του εργαστηρίου μας εδώ!

Σίγουρα θα αποτελέσει έμπνευση για κάποιο μάθημά σας είτε στη Β' γυμνασίου (κεφάλαιο: Ο γύρος της Ελλάδας), είτε στην Γ' γυμνασίου (κεφάλαιο: Από το Γκόσπελ στο Ροκ, Στις γειτονιές του ελληνικού τραγουδιού) ....αλλά και ίσως έναν τρόπο να εντάξετε τεχνολογικά εργαλεία στο μάθημα της μουσικής! Οι συμμετέχοντες του εργαστηρίου το απόλαυσαν και ελπίζουμε και οι μαθητές!

...καλή διασκέδαση!...
....έκπληξη, έμπνευση, απορία, ενθουσιασμός, προβληματισμός!

PD#1:Bach & Beyonce Workshop

   Τυχαία ενημερώθηκα μέσω facebook για αυτό το σεμινάριο...Στο μακρινό Saint-Louis θα διεξάγονταν και η εκπαιδευτικός, μαέστρος και εισηγήτρια του σεμιναρίου Maria A. Ellis στα διάφορα σχόλια υποσχέθηκε live μετάδοση εκείνη τη μέρα.
Παρακολούθησα με ενδιαφέρον και περιέργεια το σεμινάριο διάρκειας 50 λεπτών- ομιλία ουσιαστικά- για μια διαφορετική προσέγγιση της κλασικής μουσικής και θεωρίας, και του συνδυασμού Hip-hop και Κλασικής μουσικής στο μάθημά μας στο γυμνάσιο και λύκειο.

*η Beyonce θεωρήθηκε ότι ανήκει στη Hip-hop μουσική

< I have no connection with this music!> 

   Η αρχική ιδέα της Maria ήταν η αντιμετώπιση που έχουν οι μαθητές της για την κλασική μουσική, καθώς δηλώνουν άγνοια για τον Μπαχ και τη μουσική του. Βέβαια, αναφέρθηκε και στη σύσταση των τάξεων του σχολείου (αφροαμερικανοί, έγχρωμοι- όπως και η ίδια). Έκανε μια αναδρομή στα παιδικά της χρόνια και στην επαφή που είχε με τη μουσική (σχολείο, εκκλησία) για να αποδείξει ότι τελικά είχε ακούσει και τραγουδήσει κλασική μουσική χωρίς να το κάνει συνειδητά.  Είχε συνδεθεί με αυτό το είδος της μουσικής και το ίδιο ήθελε να αντιληφθούν και οι μαθητές της αργότερα.
   Στο σεμινάριο, που αποτελούσε επαγγελματική εξέλιξη (στην Ελλάδα επιμόρφωση)- professional development (PD) και ως τέτοια διαφημίζονταν στα social media, παρουσιάστηκαν συνοπτικά ιστορικά στοιχεία για τον Βach και σημαντικές συνθέσεις του, όπως επίσης βιογραφικά στοιχεία και γνωστά τραγούδια της πολύ δημοφιλούς στους έφηβους μαθητές Beyonce. Αυτό που προσπάθησε η Maria ήταν ο συνδυασμός των μουσικών κόσμων...της κλασικής και της Hip-hop. Ανέφερε ένα hip-hop συγκρότημα με μεγάλη απήχηση στους μαθητές της, τους The Migos οι οποίοι είχαν πει ότι " η κλασική μουσική είναι αληθινή μουσική" για να δείξει πως μπορούμε να έρθουμε πιο κοντά στους μαθητές μας και να πούμε στη "γλώσσα" τους αυτό που θέλουμε κάνοντάς τους πιο δεκτικούς!
   -Πρότεινε να ακούσουν -και να δουν- γνωστά κομμάτια κλασικής μουσικής για να καταλάβουν ότι τελικά έχουν ακούσει κλασική μουσική, άρα έχουν τριβή και σύνδεση μαζί της.
   - Πρότεινε να δουν επιλεγμένα βίντεο με γνωστούς δημοφιλείς καλλιτέχνες που ερμηνεύουν ή παίζουν κλασική μουσική, ή έχουν κάνει κάποια διασκευή για να συνδεθούν με αυτούς και την κλασική μουσική και να βρουν κοινά σημεία με την μουσική καθημερινότητά τους, να αναθεωρήσουν τις απόλυτες συνήθως απόψεις τους για την κλασική μουσική και προοδευτικά να την δεχθούν.

   - Πρότεινε συγκριτικές ακροάσεις δημοφιλών ραπ επιτυχιών με κομμάτια κλασικής μουσικής που παρουσιάζουν μελωδικές/ αρμονικές ομοιότητες, όπως: Carl Orff- Carmina Burana
                                                                                                 Nas/Diddy- Hate me now

   <The symphony>

   Στο σημείο αυτό του σεμιναρίου, έδωσε κάποια παραδείγματα τραγουδιών γνωστών καλλιτεχνών σε συμφωνικές εκτελέσεις αλλά και τραγούδια που έχουν στον τίτλο τους τον όρο "symphony" (π.χ. Trap symphony). Έδωσε μια εναλλακτική προσέγγιση για την επεξήγηση του όρου Συμφωνία που παραπέμπει σε ορχηστρική κλασική μουσική συνήθως. Τέτοιου είδους βίντεο, κατά τη γνώμη της Maria, λειτουργούν ως αφόρμηση για επεξήγηση του όρου αλλά και για συζήτηση-ενεργητική μουσική ακρόαση για το ηχόχρωμα, για θέματα ιστορίας της μουσικής, οργανογνωσία κ.ά.


< "I had an idea to have a lot of women on stage playing instruments, so hopefully young girlscan see that and it inpires them to play instruments" (Beyonce) >

   H εισηγήτρια αναφέρθηκε στην επιρροή που ασκούν οι σύγχρονοι καλλιτέχνες στους νέους. Η Beyonce προτιμά και επιλέγει ταλαντούχους σπουδαγμένους μουσικούς στις περιοδείες της, θέλοντας να επηρεάσει και να εμπνεύσει τα νέα κορίτσια στο να ασχοληθούν με τη μουσική. Με την αποκλειστική επιλογή κοριτσιών στην ορχήστρα της, καταρρίπτει και τα στερεότυπα για το παίξιμο ενός οργάνου και το φύλο. Σε επόμενη διαφάνεια, συνέδεσε τα μουσικά διαστήματα (intervals) με τραγούδια της Beyonce, τραγουδώντας τα σημεία όπου υπάρχει στη μελωδία το κάθε διάστημα. Ανέφερε ότι υπάρχει έντονη ανταπόκριση και επιτυχία αυτής της προσέγγισης στο λύκειο. Για παράδειγμα:

     2Μ - Brown skin girl
     2μ- Formation (Intro)
     3Μ- Love on top
     4Κ- Bills (Intro)
     4Αυξ.- Freakum dress
     5Κ- Before I let you go

*η σύνδεση μελωδικού διαστήματος με κάποιο τραγούδι είναι σύνηθες και μπορούμε να συνδέσουμε τα διαστήματα με όποιο τραγούδι είναι γνωστό και βοηθάει τους μαθητές μας να θυμούνται το είδος του.

   <The Classroom Experience>

Πολύ σημαντικά για την εισηγήτρια είναι το υπόβαθρο και οι εμπειρίες που έχει η εκάστοτε τάξη. Προτείνει:
- Έναρξη του μαθήματος με ένα γνωστό τραγούδι που αναγνωρίζουν οι μαθητές π.χ. Love on Top. Σημαντικό ρόλο σε αυτό διαδραματίζουν τα social media (ακούσματα, προτιμήσεις μαθητών)
- Ζέσταμα φωνής με χρωματική ανάβαση σε μοτίβο του τραγουδιού που επιλέχθηκε
- Διδασκαλία ρυθμού και ρυθμικών σχημάτων με βάση το ρυθμό κάποιου τραγουδιού της Beyonce
- Ενθάρρυνση για δημιουργία (μουσική, στίχοι, rap) και εκτέλεση των δημιουργιών από τους ίδιους τους μαθητές. Μπορεί να αφορά τη σύνθεση ενός τραγουδιού για το σχολείο ή κάποιο βίντεο.


   Η Maria ενθάρρυνε τους συμμετέχοντες να διδάξουν όλα τα είδη μουσικής, να ανοίξουν οι ίδιοι τους ορίζοντές τους και κατά συνέπεια και των μαθητών τους και γενικά η φιλοσοφία της είναι ότι "Με ένα οποιοδήποτε τραγούδι φτιάχνω μάθημα!". Εκτιμά όλους τους καλλιτέχνες για τη δουλειά και την προσπάθειά τους, χρησιμοποιεί τη δημοφιλή μουσική στην τάξη της χωρίς αναστολές και φυσικά επισήμανε την προσοχή των εκπαιδευτικών στην επιλογή των κομματιών όσον αφορά στο περιεχόμενο των στίχων τους!
   Ακολούθησαν ερωτήσεις των συμμετεχόντων και σύντομη συζήτηση.

________________________________________
Η Maria A. Ellis διατηρεί ιστοσελίδα όπου μπορείτε να ενημερωθείτε και να κατεβάσετε δωρεάν υλικό για τη χορωδία αλλά και το υλικό του σεμιναρίου (εμπλουτισμένο) ΔΩΡΕΑΝ στο girlconductor.com/

Eπίσης, μπορείτε να παρακολουθήσετε το σεμινάριο σε live μετάδοση σε δημοσίευσή της στο facebook στις 31/7/2019 αφού πρώτα της στείλετε αίτημα φιλίας.






   

Guest Post #1:Bingo....στον ρυθμό!

Bingo...στον ρυθμό!
Μουσικό παιχνίδι για τις ρυθμικές αξίες

Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλες τις τάξεις του γυμνασίου (και στις μεγαλύτερες του Δημοτικού βέβαια..) είτε ως επανάληψη των ρυθμικών αξιών, είτε ως εμπέδωση/επέκταση/αξιολόγηση αποτελώντας ένα ευχάριστο μουσικό παιχνίδι το οποίο διασκεδάζει και δεν κουράζει τους μαθητές. Συνήθως μισούν τη θεωρία της μουσικής!!

--Θεωρούμε γνωστό ότι γνωρίζουν τις βασικές ρυθμικές αξίες (τέταρτο, όγδοα, μισό, ολόκληρο, δεκαταέκτα) και τις παύσεις (τετάρτου, μισού)--

Στον πίνακα:

• Ξεκινάμε με 4 απλά ρυθμικά μοτίβα (π.χ. σε 4/4 μόνο τέταρτα, μόνο όγδοα, συνδυασμός των 2) για αρχή ώστε να μπορούν να ξαναθυμηθούν ή να τα ξεχωρίζουν. Τα παίζουμε με κάποιο ρυθμικό κρουστό (ντέφι, τύμπανο, τουμπελέκι, ξυλάκια κτλ).
• Λέμε στα παιδιά να διαλέξουν μυστικά από τα 4 παραδείγματα τα 2 (όποια θέλουν). Αφού διαλέξουν, ο καθηγητής διαλέγει και αυτός μυστικά 2 όποια θέλει αλλά δεν λέει στους μαθητές ποια επέλεξε να παίξει. Αν κάποιο παιδί έχει διαλέξει τον ίδιο συνδυασμό ρυθμικών μοτίβων με τον καθηγητή, φωνάζει BINGO! Αν κανένα δεν έχει διαλέξει τα ίδια με αυτόν, κάνει άλλους συνδυασμούς μέχρι να ακουστεί το BINGO στην τάξη.

Σε φύλλο εργασίας:

• Μοιράζουμε στους μαθητές φύλλο εργασίας με ρυθμικά μοτίβα (περισσότερα από 4 και λίγο πιο σύνθετα). Καλό είναι κάθε κουτάκι να έχει αριθμούς για να μην μπερδεύεται τόσο ο καθηγητής όσο και τα παιδιά. Επίσης, ωραία ιδέα είναι να είναι πλαστικοποιημένες οι φωτοτυπίες για να αποφύγετε την φθορά και για να χρησιμοποιήσουν τις ίδιες και άλλα τμήματα.
• Ακολουθείται η ίδια διαδικασία όπως και παραπάνω. Όσο πληθαίνουν τα υποψήφια ρυθμικά μοτίβα και οι πιθανοί συνδυασμοί, τόσο λιγότεροι "νικητές" θα υπάρχουν που θα φωνάζουν Bingo! 
• Μπορείτε να μοιράσετε χάρτινα πιόνια, αυτοκόλλητα, διακοσμητικές πέτρες ή πούλια Bingo για να τοποθετούν και να σημαδεύουν τα κουτάκια της επιλογής τους. 

                                                            πούλια Bingo σε 12άδες

• Το παραπάνω παιχνίδι εφαρμόζεται με μουσικά διαστήματα που μπορούν να παιχθούν σε μελωδικό όργανο (π.χ. αρμόνιο, πιάνο, ακκορντεόν) , ήχους οργάνων (ηχογραφημένους), με φωνές τραγουδιστών (π.χ. σε ντουέτα) ή και με συνδυασμούς τραγουδιών.

Bingo με μουσικά διαστήματα

bingo με τραγούδια διαφόρων ειδών και στυλ

• Ως δημιουργική δραστηριότητα, δίνουμε φύλλο εργασίας με κουτάκια κενά για να γράψουν οι μαθητές σε ζευγάρια/ομάδες τα δικά τους ρυθμικά μοτίβα και να αναλάβουν τα ίδια τη θέση του καθηγητή παίζοντας Bingo με την υπόλοιπη τάξη.

____________________
H Σκαμπαρδώνη Μαριλένα είναι πτυχιούχος του τμήματος Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας (2015) και κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου (2018) του ίδιου ιδρύματος. Έχει πτυχίο Πιάνου και Ανώτερων Θεωρητικών (Αρμονία, Αντίστιξη, Φούγκα). Διδάσκει σε σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από το 2017, καθώς και πιάνο στο Δημοτικό Ωδείο Σητείας Κρήτης.

Χρήση πλατφόρμας EDMODO... στο μάθημα της Μουσικής!

Ζούμε στην εποχή της τεχνολογίας. Οι μαθητές μας στο γυμνάσιο και λύκειο (ακόμη και στο δημοτικό) αποδεικνύονται super-tech hackers/freaks που ξέρουν πολλά περισσότερα από εμάς. Γιατί να μην ακολουθεί αυτήν την τάση και το μάθημά μας? Η χρήση της τεχνολογίας και των ψηφιακών εργαλείων στο μάθημα της μουσικής, κατά τη γνώμη μου, "μεταμορφώνει" το μάθημα, δίνει κίνητρα, αέρα ανανέωσης και συμβαδίζει με την καθημερινότητα και τα ενδιαφέροντα των εφήβων μαθητών μας!
Στο σχολείο μας εδώ και 5 χρόνια χρησιμοποιείται η πλατφόρμα EDMODO

στο μάθημα της Τεχνολογίας και σε κάποια φιλολογικά μαθήματα. Η πλατφόρμα είναι απόλυτα ασφαλής και φιλική στους χρήστες εκπαιδευτικούς, μαθητές αλλά και γονείς, οι οποίοι μπορούν να ενημερώνονται για την δραστηριότητα των παιδιών τους αλλά και την επίδοσή τους.
Αποφάσισα λοιπόν, μετά από 2 χρόνια που το έμαθα, να το χρησιμοποιήσω στο μάθημά μου αρχικά για κατάθεση κάποιας εργασίας τετραμήνου. Να σημειώσω εδώ ότι για εργασίες προηγούμενων ετών είχα ζητήσει χειρόγραφες/ δακτυλογραφημένες εργασίες, εργασίες ηλεκτρονικές σε USB sticks και όλες με δυσκόλευαν πάρα πολύ τόσο στη συλλογή όσο και στην αποθήκευσή τους...Επίσης, εργάζομαι σε 2+ σχολεία οπότε ο αριθμός των μαθητών παραείναι μεγάλος για να μαζεύω στικάκια, έγγραφα, να αρχειοθετώ, να ξεχνάω, να χάνω, να χάνουν κτλ...

Φτιάξτε λοιπόν, ως εκπαιδευτικοί το προφίλ σας στο EDMODO (είναι πολύ εύκολο, ομοιάζει με facebook) και προτρέψετε και τους μαθητές σας να κάνουν το ίδιο (προσοχή! πείτε τους να θυμούνται τον κωδικό τους ή ορίστε εσείς έναν κωδικό σε περίπτωση που τον ξεχάσουν να μπορείτε να τους βοηθήσετε).



Δημιουργήστε και ονομάστε την Τάξη σας .
Η κάθε τάξη που δημιουργείτε έχει έναν μοναδικό κωδικό που πρέπει να δώσετε στους εκάστοτε μαθητές σας για να χρησιμοποιήσουν και να αιτηθούν να μπουν στην ανάλογη ομάδα όπου θα ανεβάζετε το υλικό σας.



Για την ανάθεση εργασίας μπορείτε να αναρτήσετε και οδηγίες υποβολής της σε περίπτωση που δυσκολευτεί κάποιος μαθητής ή χάσει τις εκτυπωμένες οδηγίες... Στην ανάλογη ανάρτηση/ δημοσίευση που θα έχετε κάνει, εκεί πρέπει να "ανεβάσουν" οι μαθητές σας τις εργασίες τους για να βαθμολογηθούν από εσάς  και μάλιστα μέσα στο χρονικό πλαίσιο που έχετε θέσει  για να εξασφαλίσετε έγκαιρα την παράδοσή τους και το διόρθωμα από μέρους σας. Σημείωση!: μόνο όσοι μαθητές είναι μέλη της ομάδας μπορούν να καταθέσουν!!! Οπότε ο πρώτος αγώνας που περνάω είναι να τους υπενθυμίζω αρχικά να γίνουν μέλη στην ομάδα της τάξης τους βάσει κωδικού!!!!
Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να βλέπετε, να διορθώνετε, να στέλνετε σχόλια, να βαθμολογείτε τις εργασίες των πολυάριθμων μαθητών σας εύκολα από το σπίτι/γραφείο, την ώρα που εσείς μπορείτε και οι μαθητές να μην περιμένουν το λιγοστό εβδομαδιαίο 40λεπτο μάθημα μουσικής...

Εκτός βέβαια από ανάθεση εργασίας, μπορείτε να ανεβάζετε το υλικό του μαθήματος . Η πλατφόρμα υποστηρίζει έγγραφα, powerpoint, links, video από YouTube κ.ά. Το εφάρμοσα στην Α΄ Γενικού Λυκείου (Καλλιτεχνική Παιδεία-Μουσική, επιλογής) καθώς έδινα σημειώσεις για το κάθε μάθημα, βλέπαμε κάποια βίντεο συνοδευτικά και πολλές φορές υπήρχαν απουσίες μαθητών και απώλειες φωτοτυπιών...

Η ανάθεση μικρο-δραστηριοτήτων τύπου κουίζ  

μπορούν πολύ εύκολα να δημιουργηθούν από εσάς και να λειτουργήσουν ως μέρος αξιολόγησης των μαθητών σας...Μπορούν βέβαια, να λειτουργήσουν και ως bonus βαθμολογίας (προαιρετική συμπλήρωση) ανάλογα τις απαιτήσεις και τα κίνητρα που θέλετε να δώσετε στο μάθημά σας.

Τέλος, υπάρχει και η επιλογή Βιβλιοθήκη όπου μπορείτε να αποθηκεύετε το υλικό σας, τα έγγραφα, καλές εργασίες που λάβατε και να μην χάνονται τα αρχεία σας όταν καταργείτε κάθε νέα σχολική χρονιά τις τάξεις που δημιουργήσατε.



Η πλατφόρμα EDMODO αρέσει πολύ στους μαθητές γιατί το μάθημα είναι "εκσυγχρονισμένο" όπως αναφέρουν (!) και εγώ μπορώ να διαχειρίζομαι ευκολότερα την επίδοση των τάξεων μου, αν και το έχω εφαρμόσει ως τώρα μόνο στην Γ' γυμνασίου και Α' ΓΕΛ.

Καλή πλοήγηση και εφαρμογή!

Χριστουγεννιάτικες Ομαδικές Δραστηριότητες....για μεγάλα παιδιά!!!!

Πλησιάζουν τα Χριστούγεννα!
Το να ακούσουμε και να τραγουδήσουμε μόνο χριστουγεννιάτικα τραγούδια στην τάξη είναι κάτι συνηθισμένο, ξεπερασμένο (κατά τη γνώμη μου) και πολλές φορές υπάρχουν τάξεις που καμία διάθεση δεν έχουν να τραγουδήσουν...Ίσως μόνο ξενόγλωσσα τραγούδια, αλλά και πάλι δυσκολεύονται...
Πέρυσι, δοκίμασα τις παρακάτω ομαδικές δραστηριότητες στην Α' λυκείου και Γ' γυμνασίου και ομολογώ ότι επειδή η κάθε ομάδα είχε να παρουσιάσει κάτι διαφορετικό, το ενδιαφέρον τους διατηρήθηκε αμείωτο και διασκέδασαν στο τελευταίο μας μάθημα πριν κλείσουμε για γιορτές!

Η προετοιμασία που έχετε να κάνετε είναι η εξής:
- Κάντε copy paste εικόνες και τα κείμενα από το παρακάτω έγγραφο (5 κείμενα και 5 εικόνες)
- Τυπώστε τις σελίδες
- Κόψτε τις σε μέγεθος περίπου Α5 και πλαστικοποιήστε τις έτσι ώστε στη μία μεριά να υπάρχει εικόνα και στην άλλη κείμενο με τις δραστηριότητες.
Το αποτέλεσμα θα είναι κάπως έτσι...

- Κρατάτε στο μάθημα 2 τρίγωνα και 2 κουδουνάκια
 -Μοιράστε τα παιδιά σε ομάδες των 4-5 ατόμων και πείτε τους να διαλέξουν έναν που θα είναι υπεύθυνος να διαλέξει μια κάρτα βλέποντας τις εικόνες και να διαβάζει την εκφώνηση της δραστηριότητας κατά την παρουσίαση. (7 λεπτά)


- Δώστε στα παιδιά συγκεκριμένο χρόνο για να επεξεργαστούν και να προετοιμάσουν τις δραστηριότητες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ξυπνητήρι, ή κάποιον άλλο έντονο ήχο για τη λήξη του χρόνου. (15 λεπτά)

- Με τυχαία σειρά, οι ομάδες παρουσιάζουν τις δραστηριότητες που τους έτυχαν. Σε κάποιες ομάδες υπάρχει και αλληλεπίδραση με τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης. (13 λεπτά)

- Στο τέλος, σαν επιβράβευση ή σαν αποχαιρετισμός μπορείτε να κάνετε "πρόβα" τα κάλαντα των Χριστουγέννων, ή κάποιο άλλο τραγούδι (κατά προτίμηση ελληνικό) και να λήξει ευχάριστα το μάθημα. (5 λεπτά)
Αφού έχουν μπει στο χριστουγεννιάτικο κλίμα, νιώθουν περισσότερο ομάδα από ότι στην αρχή του μαθήματος, έχουν χαλαρώσει και είναι πιο "ανοικτά" στο τραγούδι (αν αντιμετωπίζετε πρόβλημα συμμετοχής σε αυτό).

Χριστουγεννιάτικες εικόνες για την πίσω όψη των καρτών μπορείτε να βρείτε ΕΔΩ

Τα κείμενα με τις δραστηριότητες των ομάδων θα τα βρείτε ΕΔΩΩΩΩΩΩ !!!

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!!!

Προγραμματική και Απόλυτη Μουσική

     Θέλησα να εμπλουτίσω λίγο το κεφάλαιο Εικόνα και Ήχος του βιβλίου της Γ' γυμνασίου και άδραξα την ευκαιρία για να τους μιλήσω για την Προγραμματική και Απόλυτη μουσική... Να καταλάβουν τη διαφορά μέσα από την ακρόαση κομματιών στην παρακάτω άσκηση! Επέλεξα ένα cd κλασικής μουσικής από την προσωπική μου δισκοθήκη που περιείχε έργα από διάφορες μουσικές περιόδους και ξεκινήσαμε την ακρόαση αποσπασμάτων και την απάντηση των ερωτήσεων.
Η ελευθερία που υπήρχε στις ανοικτού τύπου (κατά πλειοψηφία) ερωτήσεις, επέτρεψε στους μαθητές να αφήσουν ελεύθερη τη φαντασία τους...και να καταφέρω να τους κάνω να ακούσουν και να "συμπαθήσουν" την κλασική μουσική που τόσο αποστρέφονται οι περισσότεροι.

    Παραθέτω το  Φύλλο εργασίας που χρησιμοποίησα.
Οι ερωτήσεις αφορούν το συγκεκριμένο cd που γράφω στην υποσημείωση, και φυσικά μπορούν να αναδιατυπωθούν σύμφωνα με αυτό που θα επιλέξει ο κάθε συνάδελφος. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και κάποια από τις έτοιμες playlists που υπάρχουν στο YouTube.

------Η 2η δραστηριότητα είναι η αγαπημένη των παιδιών!!!! Στα video που ακολουθούν, θα δείτε περισσότερο ή λιγότερο εμπνευσμένα ζωγραφικά έργα των μαθητών μου, οι οποίοι έδειξαν τεράστιο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό για το αποτέλεσμα και σίγουρα απόλαυσαν τη διαδικασία!
(Τα βίντεο τα έφτιαξα με MovieMaker)